En la era digital actual los recursos tecnológicos ofrecen muchos beneficios a los estudiantes y maestros para superar con éxito las materias, pero también representan un gran desafío en su integración al aula.
La brecha digital puede ser un obstáculo para algunos estudiantes y maestros, lo que podría derivar en una desigualdad tecnológica y digital. Además, algunos maestros pueden sentirse abrumados por la cantidad de tecnología disponible y pueden no saber cómo utilizarla de manera efectiva.
El Informe de Seguimiento de la Educación en el Mundo (GEM) contiene en su edición de 2023 valiosas informaciones sobre cómo la tecnología transforma la educación, sus ventajas, sus limitaciones y los desafíos asociados a su aplicación.
Incluso instituciones de educación como la Universidad Autónoma de México (UNAM) han desarrollado dentro de sus plataformas de trabajo, un rubro dedicado al uso de las tecnologías, tal como lo dio a conocer en su momento el rector Leonardo Lomelí Vanegas, en el Plan de Desarrollo Institucional.
Otras alternativas
Especialistas pedagogos aseguran que al utilizar las TIC en las aulas de clases se tiene acceso a una alternativa a la forma tradicional de educar y es una fuente rica de información y saberes en renovación constante.
Pensando en esta necesidad de tecnologización, instituciones como la Escuela Bancaria Comercial (EBC), especializada en negocios en México, campus Mérida, lanza su plan de estudios 2024-2025, cuidadosamente rediseñado para proporcionar al alumnado las mejores herramientas tecnológicas que les permitan una mejor preparación para destacar en los negocios.
Luego de intercambiar ideas con directivos de 300 empresas líderes en el sector en las diferentes áreas que oferta la institución educativa, lograron convergir en que las nuevas generaciones de egresados van a requerir de conocimientos tecnológicos específicos para lograr ser más competitivos en el mundo laboral.
Es por ello que los directivos del la Escuela Bancaria Comercial optaron por la integración de Plataformas interactivas y de la Inteligencia Artificial Generativa IAG en todas las carreras, en donde habrá materias específicas en las que aprenderán a utilizar, gestionar y hasta medir resultados con estos nuevos recursos educativos, siendo este un modelo de aprendizaje más activo y basado en la experiencia de modelos de universidades internacionales que ya funcionan así.
Maritza Scarlet Bernal Sánchez, representante de la institución, señala que la transición a esta forma de aprendizaje comenzó en medio de la pandemia de Covid-19, cuando se revolucionaron las formas de recibir educación, pero también la manera de realizar negocios, por lo que las actuales necesidades del mercado llevaron a la aceleración digital y al uso de nuevos modelos en los proyectos educativas.
“La EBC comenzó a utilizar los recursos disponibles y a perfilarse para realizar un cambio en su modelo educativo, que hoy ya es una realidad, impulsando el uso de tecnologías en favor de los estudiantes”, señala.
En la institución, que comienza el próximo ciclo escolar el 12 de agosto, esperan que el uso de los dispositivos digitales será una herramienta importante para medir sus propios conocimientos, con la presentación de proyectos y prototipos de sus modelos de negocio utilizando impresión 3D, o bien generando presentaciones apoyados en la ingeniería de la Inteligencia Artificial, de uso común hoy día.
Con estas acciones la EBC se suma a la lista de escuelas que utilizan la tecnología para aumentar la motivación de los estudiantes y como una forma de conectar con la generación digital.
Además, su uso favorecerá la interacción de los alumnos y alumnas entre ellos y con los profesores, lo que supondrá un mejor trabajo favorecido por las tecnologías.
Sin embargo, ante el aumento en el uso de las tecnologías, José Luis Ponce López, director de Tecnologías de la Información y Comunicación de la Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior (Anuies) refiere que si bien el 51 por ciento de las instituciones de educación superior cuenta con sistema de gestión de datos personales, hay un 36% que no lo tiene, lo cual implica que existe un gran número de estas instituciones en riesgo de sufrir ataques a su seguridad.
El especialista, quien ha sido profesor del Iteso y las universidades Iberoamericana y Autónoma Metropolitana, impartió en días pasados un curso de ciberseguridad a nivel nacional, en el que habló sobre estas situaciones de riesgo.