Síntesis de las palabras pronunciadas en la presentación de la revista Utopía y Letras, realizada en la Secretaría de Educación el pasado 26 de junio.
En el contexto sociocultural actual, dominado por la vorágine irrefrenable y enajenante del consumo inmediato de imágenes, cápsulas y textos efímeros, muchos de ellos insulsos, perniciosos y volátiles, la revista Utopía y Letras aparece como un oasis para los espíritus sedientos y como una luz que irrumpe prodigiosa y rebelde en una suerte de obscurantismo en la que nos quieren sumir los omnipotentes intereses de las élites económicas dominantes y de sus jilgueros ideológicos.
Efectivamente, después de un letargo de seis años en los que poco importó la educación y la cultura, hoy aparece este órgano de divulgación pedagógica impulsado por las máximas autoridades educativas del estado, encabezadas por el secretario del ramo Dr. Juan Balam Várguez.
En la portada de la nueva revista figura la obra magistral de Fernando Castro Pacheco denominada El hombre en marcha, la cual parece incitarnos a caminar con denuedo hacia la utopía de un mundo mejor, y más específicamente, de un Yucatán más equitativo, más próspero, más solidario, más incluyente, sin la inaceptable desigualdad social, sin la discriminación y sin el racismo que aún caracterizan a nuestra sociedad regional.
El contenido de la revista está integrado por cinco contribuciones, a tres de las cuales me referiré en estas líneas.
El maestro Óscar David Paredes May —quien es estudiante de la maestría en Enseñanza de las Ciencias Sociales en la Escuela Normal Superior de Yucatán— nos ofrece una interesante reflexión pedagógica sobre el uso de la narrativa docente como herramienta para apuntalar el proceso formativo en la asignatura de Formación Cívica y Ética. El tema tratado en su artículo es el acoso hacia un joven perteneciente a la diversidad sexual en la escuela secundaria en la que labora este docente.
El autor nos dice en sus conclusiones que no hay que olvidar que en las instituciones educativas se reproducen los discursos discriminatorios e irrumpen prácticas indeseadas como es el acoso escolar, por lo que es necesario cuestionar a la escuela por carecer de los protocolos correspondientes, así como analizar críticamente “si estoy promoviendo un clima de confianza con el alumnado.” (p. 17).
Por su parte, Aurea Michelle Alonzo Baquedano presenta una síntesis de un proyecto de intervención pedagógica orientado a incentivar la motivación de sus alumnos en la materia de Español; los discentes cursan el tercero de secundaria en la escuela particular “Jenaro Rodríguez Correa”.
La autora nos dice que percibió que “la mayoría estaban desmotivados y sin ganas de hacer nada que tuviera que ver con la escuela. Además, observó que en los días en los que las clases eran más activas, ellos eran más dinámicos y participativos” (p. 30).
Tras implementar sus estrategias pedagógicas, Áurea Alonzo nos ofrece resultados aleccionadores en cuando a un aumento del interés y de la participación de sus alumnos en el abordaje de los contenidos de Español.
No menos importante resulta el trabajo denominado “¿Qué se requiere para ser un director eficaz”, en el cual Fanny Margarita Cotaya Carrillo nos ofrece los resultados de una indagación sobre los rasgos que deben caracterizar a un director ante los desafíos de la Nueva Escuela Mexicana, a partir de la percepción y las aspiraciones expresadas por los y las docentes de las escuelas.
Partiendo de la premisa de que “la figura directiva de una escuela es importante para potenciar el buen funcionamiento de la misma, y, sobre todo, para garantizar el máximo logro académico de los estudiantes del plantel” (p. 47), la autora nos presenta el perfil de director o directora que dibujaron los docentes de las escuelas, destacando, entre otras, las siguientes las características:
a) crea un ambiente de inclusión e interculturalidad; está dispuesto a escuchar y comprender; b) su liderazgo pedagógico está orientado a la gestión de una escuela que procura la excelencia y la mejora docente; c) conoce los principios filosóficos, éticos y legales que garantizan el derecho a la educación; d) procura que la escuela se organice y funcione conforme al contexto en que se ubica y a las necesidades de la población.
A continuación me permito hacer algunas sugerencias para esta importante revista:
1. Que se siga ilustrando con las imágenes de nuestros grandes artistas plásticos, como Castro Pacheco, Manuel Lizama Salazar y otros creadores que han afincado con creces nuestro sentido de pertenencia, haciendo alegoría de nuestras raíces y de nuestra identidad histórica y cultural.
2. También sugiero la publicación de pedagogía pedagógica, en la cual fue pródigo el excelso maestro don Rodolfo Menéndez de la Peña, gran patriota cubano que por vicisitudes de la historia decidió quedarse, para fortuna nuestra, en estas benditas tierras.
3. No creo que Utopía y Letras deba constreñirse solamente al importante ámbito de la divulgación de la investigación educativa. Pienso que debe buscarse el equilibrio en sus contenidos, de tal suerte que refleje con creces tanto el quehacer vivo y palpitante de los protagonistas de la educación, como la reflexión crítica e intelectual sobre este complejo quehacer.
3. La revista ha de ser el espacio libre y plural en el que se reflejen las vicisitudes y los desafíos referidos a la apropiación crítica de la Nueva Escuela Mexicana y a su implementación concreta en las aulas por parte de sus principales protagonistas: docentes, educandos, padres y madres de familia.
Reflexión final
Debe reconocerse que por implicar una verdadera ruptura paradigmática en lo epistemológico, sociológico, político, antropológico, pedagógico y didáctico, la Nueva Escuela Mexicana genera incertidumbre y dudas entre el magisterio, por lo que es nuestra obligación acompañarlo de manera solidaria y fraterna en el complejo ejercicio de la autonomía docente que preconiza el nuevo modelo educativo que impulsan los gobiernos de la Cuarta Transformación.— Mérida, Yucatán
canek_1999@yahoo.com.mx
Doctor en Educación. Exdirector de la UPN en el Estado; director de la Escuela Normal Superior de Yucatán.