Para mi sobrino Gabriel Alejandro Espadas Ríos, en la lozanía de su quincuagésima vuelta al Astro Rey.
La educación indígena es el conjunto de servicios educativos escolarizados y no escolarizados que, por mandato constitucional, se ofrecen a niños, adolescentes y jóvenes asentados en las regiones étnicas del país, en nuestro caso en los municipios y localidades donde habitan los descendientes del pueblo maya y que generalmente hablan la lengua originaria.
Se trata de una modalidad que pretende atender las necesidades educativas de estos grupos tomando en cuenta sus características lingüísticas, socioculturales y ambientales.
Actualmente el subsistema de educación indígena en Yucatán está conformado por un universo de 529 escuelas, 1,621 docentes y 36,539 alumnos y alumnas, en los niveles educativos de inicial, preescolar y primaria.
La educación indígena está cumpliendo 58 años en Yucatán, ya que el momento fundacional de la misma fue el 2 de septiembre de 1964, fecha en la que recibieron sus nombramientos los primeros 15 promotores culturales bilingües que iniciarían la castellanización de niños y adolescentes de las comunidades mayas.
Los nombramientos fueron entregados por el joven antropólogo Salomón Nahmad Sittón, entonces director del Centro Coordinador Indigenista de Peto (creado en 1960) y del maestro Francisco Zavala Ramos (+), jefe de la sección de educación del Centro.
Entre los primeros promotores cabe mencionar a Rafael Martínez Briceño, Carlos Raúl Pacho Gamboa (+)), Artemio Caamal Hernández (+), Wílbert Sosa Buenfil, Medardo Jiménez Chiquil, Olga Yah Uc, Valerio Canché Yah, Isidro Cab Sosa, Cástulo Aké Can y José Luis Quintal Catzín.
Como puede colegirse, los inicios de la educación indígena en México y en Yucatán están estrechamente vinculados con la acción asimilacionista e integracionista del Estado mexicano, a través de la política que con estos cuestionables enfoques comenzó con la creación del Instituto Nacional Indigenista en 1948.
El Centro Coordinador Indigenista de Peto fue la punta de lanza para impulsar la asimilación sociocultural y lingüística de los pueblos indígenas a la nación mexicana, con programas integrales en materia de producción agropecuaria, caminos, abasto, salud y educación.
En el campo educativo, uno de los programas que se impulsó decididamente fue la castellanización de los niños y niñas maya hablantes, pues se consideraba que la lengua originaria era un obstáculo para su desarrollo, por lo que con el aprendizaje forzado del español se pretendía prepararlos para cursar la educación primaria con menores conflictos lingüísticos.
A decir verdad, la reconstrucción de la historia de la educación indígena en Yucatán, de sus vicisitudes, claroscuros y sus grandes momentos es una tarea pendiente que debe ser apoyada por las autoridades estatales.
Con motivo de cumplirse 58 años de la fundación de la educación indígena en Yucatán, el pasado martes 4 de octubre dio comienzo la jornada académica y cultural para celebrar este aniversario.
El evento inaugural se realizó en el auditorio “José Vasconcelos” de la Secretaría Estatal de Educación y contó con los emotivos testimonios de vida docente en el medio indígena, que fueron compartidos por las maestras Leydi Lara Casanova, María del Rosario Perera Suaste y Silvia Yolanda Medina Manrique, actualmente jubiladas en los niveles de educación inicial, primaria y preescolar, respectivamente.
De igual manera, la próxima semana el colectivo laboral de educación indígena de la región de Valladolid llevará al cabo una serie de actividades con motivo de esta celebración.
En esta vasta demarcación, el subsistema de educación indígena está conformado por 136 escuelas (47 de primaria, 65 de preescolar y 24 de inicial); cuenta con 214 docentes de primaria y 336 de preescolar, quienes atienden a 3,287 alumnos de preescolar y 2,893 de primaria esparcidos en 12 municipios de la región.
El cuerpo directivo que conduce dicho subsistema posee un alto nivel académico, domina la lengua maya y está comprometido con la preservación y el fortalecimiento de la cultura maya actual. Este cuerpo está conformado por los maestros Wilber Dzul Canul, jefe de sector en la región, y Enrique Cetina Flores, secretario técnico regional, así como 17 supervisores de zona, entre ellos los doctores Alma Abigail Ciau Tuz (Sisbicchén) y Gaudencio Herrera Alcocer (Chemax), y los maestros Ivillebaldo Che Tuz (Chichimilá) y Luis Tamay May (Temozón), todos ellos egresados de licenciatura y maestría en la Universidad Pedagógica Nacional.
Pues bien, el citado colectivo regional tendrá su acto inaugural el lunes 10 de octubre en el auditorio “Iturralde Traconis” de la Sultana de Oriente, el cual comprende la presentación de una semblanza histórica de la educación indígena en aquella región, así como un festival artístico que incluye ceremonia maya, música prehispánica y cantos con coros en maya, con la participación de alumnos y docentes de este subsistema educativo.
La mencionada jornada comprende la participación de destacados ponentes que abordarán temas relacionados con la lengua maya, la identidad cultural y la educación indígena en los tiempos de la 4T.
Auguramos éxitos a esta jornada conmemorativa y demandamos que el subsistema de educación indígena reciba el apoyo que necesita de las autoridades educativas del estado, a fin de que se continúe desarrollando con el enfoque de una educación de calidad, bilingüe, intercultural y de pleno respeto a los derechos lingüísticos y culturales del pueblo maya peninsular. Enhorabuena.— Mérida, Yucatán.
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Doctor en Educación. Director de la Universidad Pedagógica Nacional en Yucatán.