En 2009, el gobierno sueco consideró que la incorporación de herramientas digitales permitiría que el aprendizaje fuera más accesible y atractivo, además de generar ahorros con la eliminación de gastos asociados a la impresión de libros para los educandos.
Con el paso del tiempo las autoridades suecas descubrieron con desencanto cuál fue el impacto de la introducción de la tecnología en el aprendizaje, detalla el columnista Julio Agudo en una editorial publicada recientemente en El Economista.
Aun cuando el sistema educativo de Suecia es considerado uno de los mejores del mundo, el país europeo apostó no solo por la digitalización para modernizar su sistema sino preparar a los estudiantes suecos para un futuro laboral cada vez más tecnológico.
Después de 15 años de iniciar una ambiciosa transformación en su sistema educativo con la sustitución de libros impresos por equipos digitales, Suecia revirtió esa decisión con la reintroducción de los libros impresos en las aulas durante el periodo 2022-2025.
Entornos sin pantallas ofrecen mejores condiciones
En el portal web del Ministerio de Educación de Suecia señala que, estudios científicos demostraron que los entornos sin pantallas ofrecen mejores condiciones para que los niños desarrollen relaciones, se concentren y aprendan a leer y escribir. Por lo tanto, es importante que las herramientas digitales para el aprendizaje solo se introduzcan en la enseñanza a una edad en la que fomenten, en lugar de obstaculizar, el aprendizaje de los alumnos. Por lo tanto, el uso de estas ayudas debe considerarse cuidadosamente.
Más libros en las escuelas
Las autoridades educativas de Suecia señalan que, el alumnado sueco necesita más libros de texto, y el Gobierno se esfuerza por cumplir el principio de un libro de texto por alumno y asignatura.
Agrega que, “Los libros físicos son importantes para el aprendizaje del alumnado y la labor del profesorado”.
El ministerio de Educación señala que, en 2023, el Gobierno sueco aportó recursos dirigidos a las clases de preescolar, la educación obligatoria y otras formas de escolarización equivalentes. Esta subvención se utilizó para la adquisición de libros de texto y guías docentes.
Inversión en libros de texto
Esta financiación ascendió a 555 millones de coronas suecas, unos 60.2 millones de dólares, para 2026 y años posteriores.
Las autoridades señalan que, para 2028, será necesario contar con libros de texto y guías docentes adecuadas para facilitar la enseñanza en los planes de estudio.
“El Gobierno ha invertido en un aumento temporal de la subvención para la adquisición de libros de texto y guías docentes de 500 millones de coronas suecas (54.3 millones de dólares) para 2028”.
El empleo de herramientas digitales
El artículo de Julio Agudo agrega que de acuerdo con resultados de la experiencia sueca sobre el empleo de herramientas digitales en su sistema educativo, la lectura de los estudiantes en pantallas digitales ha demostrado que afecta la retención y comprensión de textos.
Por su parte, Alan Daitch, experto en inteligencia artificial, publicó en su cuenta de la red social “X”, antes Twitter, un artículo sobre el retorno a los libros impresos en Suecia.
Alan Daitch publicó que, los resultados de comprensión lectora empezaron a caer en suecia. “Las pruebas PISA mostraron algo que nadie esperaba: más horas de pantalla en la escuela no estaban generando mejores alumnos, sino peores”.
“Los que menos pantalla usaban rendían un año y medio por encima de los más expuestos, y dos de cada tres estudiantes con laptop terminaban dedicando la mayor parte de la clase a cualquier cosa menos a aprender”, agrega Daitch.
¿Cuál es la razón?
La publicación de Alan Daitch dice que, “el cerebro no aprende igual en una pantalla que en papel. Un estudio con 256 sensores cerebrales midió qué pasa cuando escribís a mano vs. cuando tipeás: escribir a mano activa al mismo tiempo redes de memoria, visión y procesamiento motor. Todo encendiéndose junto. Tipear no genera prácticamente nada de eso. La fricción de trazar cada letra es justamente lo que fuerza al cerebro a consolidar lo que aprende”.
“Suecia escuchó la evidencia: el Instituto Karolinska —el que decide el Nobel de Medicina— declaró que las pantallas perjudican el aprendizaje. El gobierno eliminó dispositivos para menores de seis años, prohibió celulares en toda la jornada escolar y destinó cien millones de dólares a volver a los libros”, señala el fundador de la consultora de datos Digodat.
Los niños en edad preescolar deberían tener más libros y menos pantallas
El Gobierno sueco adoptó modificaciones al currículo de preescolar que eliminaron la obligación de que los niños utilicen herramientas de aprendizaje digitales en las escuelas. En esta decisión, el Gobierno también aclaró que solo se deben utilizar herramientas de aprendizaje analógicas, como libros, para los niños menores de dos años, y que el posible uso de herramientas de aprendizaje no analógicas debe restringirse considerablemente para el resto de los niños.
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